Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές (σ. 311-312).

Στην παρούσα έρευνα εξετάζεται ο ρόλος των εικονικών αναπαραστάσεων (διακοσμητική και βοηθητική-αναπαραστατική) και ποιο είδος αναπαράστασης χειρίζονται αποτελεσματικότερα οι μαθητές στην επίλυση προβλημάτων διαίρεσης κλασμάτων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 91 παιδιά της Στ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Σε γενικές γραμμές, βρέθηκε ότι οι μαθητές δεν επιλέγουν την κατασκευή εικόνας στην επίλυση λεκτικών προβλημάτων, αλλά κυρίως προτιμούν τη χρήση συμβόλων, κάτι που όπως φάνηκε τους οδήγησε σε επιτυχία σε μεγαλύτερο αριθμό προβλημάτων. Επίσης η δομή του προβλήματος επηρέασε περισσότερο από το είδος της αναπαράστασης, την επίδοση των μαθητών για τις εικόνες, η θετική τους στάση για τις εικόνες δε συνδέθηκε με την επιτυχία σε κάποιο από τα προβλήματα, κάτι που φανερώνει ότι η προτίμησή τους δε δηλώθηκε με κριτήριο το βαθμό ενίσχυσης της κατανόησης του προβλήματος.