Περιέχει βιβλιογραφικές παραπομπές (σ. 416).

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σύγχρονων ερευνών οι μαθητές δυσκολεύονται να μεταφέρουν και να εφαρμόσουν μαθηματικές έννοιες που διδάσκονται στο σχολείο σε προβλήματα των οποίων το πλαίσιο αναφέρεται σε καταστάσεις από την καθημερινή ζωή. Η παρούσα εργασία επιδιώκει να εξετάσει κατά πόσο παιδιά της Στ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου είναι σε θέση να μεταφέρουν τη μαθηματική τους γνώση σε προβληματικές καταστάσεις που παρουσιάζουν τα ίδια δομικά χαρακτηριστικά. Τα προβλήματα σε πλαίσιο που προτείνονται στους μαθητές διαφοροποιούνται σε τρία είδη: άγνωστο πλαίσιο, γνωστό πλαίσιο σχολικού τύπου και πλαίσιο παρόμοιο με δεδομένη άσκηση. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η πλειοψηφία των μαθητών αποτυγχάνει κατά τη μεταφορά στο πρόβλημα με άγνωστο πλαίσιο. Φαίνεται επίσης ότι η επίδοση των μαθητών στα μαθηματικά δεν είναι ανάλογη με την επιτυχία τους στη μεταφορά.